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第21章 第一堂课（第4页）

说完这个结果他闭嘴，见大家脸上露出惊讶之色，再继续讲道：“曹刿论战确实给后世提供了一种战术之法，但在当时，曹刿的打法却是一种欺诈行为，为鲁国的灭亡种下了祸根。”

他对讲课有过研究，知道这些少年们喜欢什么，男孩子大多喜欢军事，所以他的第一堂课就是《曹刿论战》。

这篇文章非常典型，也是一盛二衰三竭战术的鼻祖。

但人们却只关注这一战的成果，这是以弱胜强的典型战役，却忽略了这一战的政治后果。

今天陈恪就将它讲出来，立刻引发了一场震动，少年们纷纷交头接耳，屋里屋外嗡嗡声一片。

这些少年有的十一二岁，有的十五六岁，他们的共同特点是易于接受新事物，但对新事物的接受尚处于表面现象，喜欢讨论而不是沉思。

陈恪的一席话突破了以前的定论，从其语气来说，对曹刿的行为持批判态度。

这个态度让少年们纷纷议论起来，而陈恪也不制止，站在台上看着他们议论。

课堂上出现这种情况，高适静观，刘复等人却等着看笑话。

抱着这种态度的还有婵儿，转脸看看后面，再看看窗外，见学生们都在接头接耳中，不禁露出得意的笑容。

她好似看到一幅赏心悦目的景色，陈恪被轰下台灰溜溜地往外走去。

她的这副神情被陈恪看到，冲她微微一笑，然后转眼看看高适，见他一副严肃的表情，觉得应该收场了。

教学三大要素，控场、静听、领悟，他就要实施控场能力。

于是朗声说道：“各位可有什么疑问？”

他让大家提疑问就是为了控场，让大家的思路转到另一个方面，“我能当堂提问吗？”

他的授课方式与众不同，让少年们不知如何做好？